課程簡介

常識科旨在為學生提供學習經驗，讓他們更了解自己所處的世界，誘發學生的學習興趣,讓學生透過不同學習範疇,建構學科知識、培養學生的各能力以探究與科學、科技及社會有關的課題和事件及培養學生正面的態度知價值觀。

課程宗旨

常識科課程旨在協助學生；

保持健康的個人發展，成為充滿自信，理性和富責任感的公民；

認識自己在家庭和社會擔當的角色及應履行的責任，並關注本身的福祉；

培養對國民身份的認同感，並致力貢獻國家和世界；

培養對自然及科技世界的興趣和好奇心，了解科學與科技發展對社會的影響；

關心及愛護周遭的環境；

培養探索研究和解決問題的能力。

學習範圍

了解自己的成長和發育，建立健康的生活方式，尊重自己和別人，並重視和諧的人際關係；

了解身處的社區及香港其他社區的發展、特色及其將來潛在的轉變；

關心家人、香港社會、中國以至整個世界；

對研習物質世界、能源運用、生物、地球以至宇宙間事物的科學問題產生興趣，並培養探索、研究和尋找有關答案的能力；

對探索科技世界產生興趣及懂得有創意地運用科技知識，以解決日常生活中簡單的問題；

了解科學及科技發展對人類社會和環境可能產生的負面影響，並培養保護環境的責任感。

校本課程

近年來，本科積極發展校本課程，配合學生的學習需要、能力及學校的優勢，將「四大關鍵項目」(德育及公民教育、從閱讀中學習、專題研習、運用資訊科技進行互動學習)納入校本課程設計，從而培養學生的共通能力，幫助學生學會學習。

 

四大關鍵項目	推行策略
德育及公民教育	o  在高小學習階段，本校特設剪報課業。透過生活事件和時事討論活動，協助學生提升思考能力。   o  進行實地考察:帶領學生參觀立法會中心和選舉中心
從閱讀中學習	o  STEM圖書推介 與圖書館協作，由科任錄製「老師好書推介」影片，推介基愛圖書館內的STEM圖書，誘發學生借閱圖書。 o  與圖書館主任協作，於圖書館設立「專題研習研讀區」， 讓學生於專題研習期間進行專題性閱讀。
專題研習	o  本校常識科一至六年級皆設專題研習。本校專題研習配合主題教學，兩者相輔相成，能擴闊學生的學習領域，促進他們的學習。設計專題研習時，教師會考慮學生的已有知識、興趣和能力，有計劃地引導學生探索求知，並透過多元的學習活動（例如：閱讀、訪問、科學探究、個案研究、實地考察、產品創作、運用資訊科技進行資料蒐集），學生從不同渠道取得及處理多樣化的學習材料，並綜合和運用所學的知識和技能，讓學習更有效和更具意義。在研習過程中，教師亦持續了解和評估學生的表現，並給予適時和具體的回饋。
運用資訊科技進行互動學習	本科善用電子學習工具及資源，以探索新內容、概念、資訊及意念。由過往以課本主導和教師為中心的教學模式，轉為「以學生為中心」，以及自主而靈活開放的學習模式。 常識科教師透過電子學習，把知識和概念具體展現，把生活帶入課堂教學，豐富學與教的內容。 例子： o  教師善用電子學習工具，例如AR,VR技術配合教學活動，講解難以傳達的抽象概念 （例如：八大行星、人體結構）。 o  教師協助學生利用資訊科技進行專題研習，在研習的過程中尋找、組織、評估及展示資料。學生使用不同的資訊科技工具，更有效地蒐集、處理和展示第一手和第二手資訊。 o  教師除善用google classroom發放溫習材料，例如nearpod練習、kahoot、wordwall遊戲組織學習內容，讓學生歸納和鞏固所學。 o  以Kahoot為評估工具，在遊戲中學生亦能得到的即時的回饋。 o  善用長假期，利用教城網上資源「十分科學」、「數理常識挑戰」計劃，讓學生進行自主學習。

 

當國畫遇上STEM	衝上雲霄 「飛」凡夢想之旅	戶外學習日(濕地公園)	一人一花

 

 

參觀屯門WEEE PARK (電子廢物回收廠)	香港水資源 探索之旅	榮獲 瑪利諾神父教會學校 STEM創意比賽之 安全降落大挑戰 總決賽一等獎	創意設計 暑期思維活動

 

創意設計 暑期思維活動	海岸清潔行動	參觀選舉中心	【全港小學野外大搜查】 網上問答比賽 榮獲金獎及銅獎

 

《蒙頭小孩》話劇	小一英常跨科 適應課程	榮獲AiTLE小學創科 VR/AR設計獎(TIDA) 九龍區銀獎

 

推薦網頁(點撃圖片跳至網頁)

港台電視31